全國政協(xié)委員、教育部副部長郝平昨天表示，中國計劃在未來三年組織“上萬名”中小學(xué)校長到國外培訓(xùn)，讓他們?nèi)チ私鈬�外的基礎(chǔ)教育是怎么讓孩子們更加快樂地學(xué)習(xí)的，可以從中找到為中小學(xué)生減負(fù)等方面的經(jīng)驗。(3月7日《新京報》)

　　根據(jù)教育主管部門的想法，未來三年，中國將組織中小學(xué)校長，到美國、日本、德國和歐盟等接受培訓(xùn)，借鑒他們的一些好的理念，解決目前中小學(xué)教育中的問題。讓孩子快樂學(xué)習(xí)、給中小學(xué)生減負(fù)——這些初衷依然看起來很美，但既然要實施這一政策，顯然承認(rèn)了三個事實前提：一是眼下基礎(chǔ)教育中孩子的學(xué)習(xí)未必快樂，二是喊了跨世紀(jì)的減負(fù)依然在原地踏步，三是中小學(xué)校長成了基礎(chǔ)教育快樂不快樂、減負(fù)不減負(fù)的“靈魂人物”。
　　作為一個教育工作者，我想說，這三者恰恰是當(dāng)下基礎(chǔ)教育中的誤區(qū)或?qū)擂�，如果我們還在這些方面刻舟求劍，恐怕永遠(yuǎn)也無法紓解眼下的基礎(chǔ)教育癥結(jié)。首先，教育一定要是快樂的事情嗎？這些年，與快樂教育相偕而生的賞識教育大行其道，結(jié)果是學(xué)生罵也罵不得、說也說不得——走失了正當(dāng)懲戒權(quán)的教育如同害了軟骨病，讓很多問題學(xué)生失去了被矯正的機(jī)會。而在日本，教育界已經(jīng)形成了這樣一種共識：讓孩子們背著統(tǒng)一樣式的書包、過馬路排著整齊的隊伍、冬季穿短褲短裙、雪中進(jìn)行冷水浴……守序與苦難成為教育的正餐，這與我們剪個頭發(fā)都嚷嚷著“抹殺個性”的輿論氛圍來說，又該如何牽強(qiáng)附會地去理解人家的快樂呢？
　　減負(fù)是個老話題了，據(jù)說素質(zhì)教育的主旨就在于減負(fù)。一段時間以來，社會也產(chǎn)生了一種錯覺，以為負(fù)擔(dān)真的減下去了，但回頭看看，減下去的學(xué)校的部分負(fù)擔(dān)，又從培訓(xùn)班、輔導(dǎo)課等校外冒出來了，學(xué)生負(fù)擔(dān)只不過是打一槍換一個地方罷了，總量還頑固不化地擺在那里。至于減負(fù)或快樂，顯然和中小學(xué)校長扯不上多大關(guān)系，他們是基礎(chǔ)教育的執(zhí)行者，而不是決策者、甚至也不是決策的影響者。打個最簡單的比方，比如有校長參觀完了心血來潮、回來真減負(fù)，家長答應(yīng)不答應(yīng)不說，減完了負(fù)擔(dān)成績也縮水了，他這校長的位置還能坐穩(wěn)嗎？換句話說，這些年，減負(fù)之所以淪為口號，難道只是因為校長層面執(zhí)行不力、是他們逼著教師不舍晝夜？
　　中國的大多教師是好的，中國的大多校長也是好的，辦出的基礎(chǔ)教育卻總是讓人如鯁在喉，癥結(jié)何在？真要細(xì)分責(zé)任，恐怕沒有人會將口水吐在教師和校長的身上�；�礎(chǔ)教育的快樂或負(fù)擔(dān)問題，來自于體制，而不是執(zhí)行者。如果教育評價機(jī)制與運行機(jī)制不做刮骨療傷式的改革，而只是追求一些淺表的快樂或美觀，恐怕所有的口號或措施都可能繼續(xù)淪為新的隔靴搔癢。
　　萬名校長去國外學(xué)減負(fù)，其實花錢多少倒是次要的問題，中國老百姓勒緊褲帶搞教育已經(jīng)“被習(xí)慣”了——問題是人家如果本來就沒有過多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，哪里來的減負(fù)經(jīng)驗可學(xué)呢？即便真學(xué)了國外的“快樂大法”，校長們回來敢于革故鼎新嗎？“萬名校長將去國外學(xué)減負(fù)”，但愿只是個冷笑話般的“傳奇”而已。