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| 2009-06-15 周飆 來源:21世紀經(jīng)濟報道 |
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三、四流大學應否放棄“研究型”轉(zhuǎn)向“技能型”
近日，據(jù)新華文軒發(fā)布的公告，該公司與弘明置業(yè)分別以現(xiàn)金和資產(chǎn)入股四川外語學院成都學院，后者是由四川德瑞與四川外語學院于2004年合作創(chuàng)辦的全日制高等學歷教育機構(gòu)；德瑞公司是成都當?shù)刂駹I教育企業(yè)，專注于外語教育，除川外成都學院外，還擁有兩所外國語學校；新華文軒與弘明置業(yè)此次注資的目的非常明確：謀求在五年內(nèi)將該學院上市。教育培訓類學校的商業(yè)化運營，近年來已有長足發(fā)展，三年前新東方在紐交所的上市也開創(chuàng)了學校上市的先例；不過，全日制高等學歷學校的完全公司化運營乃至上市，在國內(nèi)還是史無前例的。
二戰(zhàn)以后，隨著高等教育的普及和大學數(shù)量的暴增，傳統(tǒng)研究型大學和新興教育型大學的分化日趨明顯；美國的大學入學率從1950年代的20%多快速上升到90年代的80%多，當入學率超過30%時，人們對大學教育職能的需求便開始明顯壓過對研究職能的需求，因為眾多求學者中，最終成為研究者的畢竟是極少數(shù)；但是許多傳統(tǒng)大學仍堅持維護其學術(shù)傳統(tǒng)和研究型的本色，所以很自然地，在大學之間開始出現(xiàn)類型分化，于是一批輕研究而重教育，甚至完全放棄科研的新型學院便出現(xiàn)了；這其中較為激進的一些，完全放棄了傳統(tǒng)大學法人社團性質(zhì)的組織和運營模式，而采用了更具商業(yè)色彩的公司化運營，進而上市融資。
1990年代以來，美國涌現(xiàn)了大批以職業(yè)培訓和遠程教育為主的大學和大學運營公司；1994年，擁有鳳凰城大學的阿波羅集團率先在納斯達克上市，該公司此后又創(chuàng)辦和并購了多所大學；此后，麥凱恩、波士頓、西北大學等紛紛仿效，開展遠程職業(yè)教育，其中擁有麥凱恩大學等九所學校的麥凱恩公司在紐交所成功上市；兩年前，甚至擁有150多年歷史的印度孟買大學也曾有過上市融資的計劃。商業(yè)化運營的教育型大學，由于能對企業(yè)對雇員知識結(jié)構(gòu)的要求作出更靈活迅速的反應，在學生就業(yè)率和薪資水平方面的表現(xiàn)常常超出傳統(tǒng)大學，他們的優(yōu)勢對于三四流傳統(tǒng)大學尤其明顯，已成為一股不可小視的力量，正在改變著高等教育產(chǎn)業(yè)的組織模式。
如同其他產(chǎn)業(yè)一樣，當你決定組織一群人和一些資源來從事一項事業(yè)時，首先要考慮的是采用何種組織模式；市場和制度的演化歷史，創(chuàng)造出了許多組織形態(tài)供你選擇，不同的組織形態(tài)適合于不同類型的目標：對于單純而容易界定的價值觀，信托基金是不錯的選擇，與遺囑相結(jié)合，它可以把你的價值取向延伸到身后許多年；當這項事業(yè)高度依賴于合作參與者的個人稟賦與責任心，而這些又很難用錢在市場上買到時，無限合伙制便是首選；當所有核心資源都很容易從市場上買到時，錢就成了關(guān)鍵資源，此時有限責任公司乃至上市公司便是首選；你也可以不采用任何固定組織，而用一系列短期合約來組織你的業(yè)務鏈，如果合約談判和執(zhí)行的成本足夠低的話。
大學是項獨特的事業(yè)，它最初與教育沒有多大關(guān)系，是一批智者生活、修行、討論和苦思冥想的場所，而學生則是慕名前來傾聽、參與和傳承的下一批智者，共同的學術(shù)淵源、持久的問題關(guān)注、親密的生活和討論環(huán)境、綿延不絕的師徒傳承，構(gòu)成了一個個學派，而大學只是聚集和容納這些學派的學術(shù)中心，因而大學的核心目標便是傳承、發(fā)展和傳播這些學派的學術(shù)傳統(tǒng)；大學外的人們，常常能獲益于這些學派的思想和理論，但對于大學和學術(shù)團體本身，這些只是副產(chǎn)品，并非其核心目標。思想和學術(shù)有其自身的發(fā)展邏輯，其激勵和約束機制的核心是同行評價，而實現(xiàn)和維護這一機制的最佳組織模式，便是由教授組成的自治法人社團，這也是各國一流研究型大學的基本組織模式。
盡管近年來教育職能的分量越來越重，多數(shù)傳統(tǒng)名校仍堅持以學術(shù)中心為核心目標，這樣做是明智的；但同時，越來越多的教育需求只能由其他學校來滿足，對于那些無望躋身名校之列的三四流學校和教育家來說，這實際上也是很好的機會；那些排名50以外的大學，明智的選擇是放棄發(fā)展成研究型大學的奢望，面向雇傭市場的真實需求，專注于教育和培訓，是他們的前途所在，條件成熟者不妨采用商業(yè)化組織和運營模式；目前我國大學入學率已超過23%，雇員的求知熱情和雇主對知識和技能的要求都在不斷高漲，而與此同時大學文憑卻在不斷貶值，職業(yè)教育供給不足的局面十分明顯；有志于商業(yè)化教育產(chǎn)業(yè)的企業(yè)家和投資者，可謂生逢其時。 |
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