調查顯示:40%家庭藏書量不到20本
    2007-04-23    記者:李新玲    來源:《中國青年報》2007-04-23 2版

    2007年4月23日是第十二個世界讀書日。
    世界讀書日起源于一個傳說:4月23日是西班牙文豪塞萬提斯的忌日,也是加泰羅尼亞地區(qū)大眾節(jié)日“圣喬治節(jié)”。傳說中屠龍勇士喬治救下公主,并獲得了公主回贈的禮物——一本書,象征著知識與力量。每到這一天,加泰羅尼亞的婦女們都要送給丈夫或男友一本書,男人們則會回贈一枝玫瑰花。
    近日,天津教育科學研究院完成的一項調查顯示,隨著年齡的增長,中小學生課外閱讀率逐步下降的趨勢明顯——小學生的閱讀率為62.8%,初中生為48.7%,高中生為39.6%。這項歷時一年、樣本覆蓋了天津市235所中小學1.4萬余名10~17歲中小學生的調查發(fā)現(xiàn),從整體上看來,目前中小學生課外閱讀的情況不容樂觀。

40%的家庭藏書量不到20本

    本次調查顯示,除了學習之外,目前中小學生最喜歡的活動是看電視,而明確表示喜歡課外閱讀的人占30.5%。
    天津市教委副主任孟慶松博士在看到調查結果后,對一些數(shù)據進行了折算:不論課外書的種類和薄厚,在10個中小學生中,每學期讀1~4本書的約有4人,5~10本的約有4人,11本以上的約有2人。如果按每個學期四至五個月計算,80%的學生每個月的課外閱讀量不超過兩本書。
    值得注意的是,作為調查對象,中小學生自己也對這種情況表示了不滿。結果顯示,自我感覺課外閱讀量很充足的中小學生只有29.8%,明確表示“不充足”的占32.0%,還有38.2%的學生認為“說不清”。
    對于調查中發(fā)現(xiàn)的青少年閱讀現(xiàn)狀,天津教育科學研究院的研究人員認為,其中存在著無時間讀書和無書可讀兩種現(xiàn)象。
    通過調查數(shù)據可以看出,中小學生閱讀的課外書,有47.9%是他們自己買的,F(xiàn)在市面上的圖書價格一路走高,相比之下,沒有任何收入的中小學生購買力明顯不足。調查發(fā)現(xiàn),超過三成學生擁有的圖書數(shù)量少于10本,六成學生的個人藏書量不到20本;40%的家庭藏書量不到20本。
    與此同時,學校圖書館和公共圖書館的作用也沒有得到充分發(fā)揮。調查中,14.9%的學生曾經到學校圖書館借過書,約1/5的學生在市、區(qū)圖書館借過書,超過70%的人認為,學校閱覽室和圖書館的圖書、刊物不能滿足自己的閱讀需要。
    研究人員分析說,隨著年級升高學生的課外閱讀率逐步走低,從這一現(xiàn)象可以看出,課業(yè)負擔加重導致讀書時間和閱讀量都在下降。目前中小學生學業(yè)負擔較重,課余時間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導班占據,不少家長認為看“閑書”是不務正業(yè),恨不得孩子全身心“扎”到課本里。調查中11.8%的學生表示,因為讀課外書而經常受到父母責備。

學習成績與閱讀內容密切相關

    通過對數(shù)據的分析,研究人員發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象——學習成績與閱讀內容密切相關。
    調查中,受訪學生被要求對學習成績進行自我評價,在“優(yōu)”、“良”、“一般”、“差”四個檔次中選擇歸類。隨后,研究人員按照學習成績把受訪學生分組,并與他們的閱讀目的、閱讀內容等指標進行交互分析。
    研究發(fā)現(xiàn),學習成績優(yōu)秀的學生在課外閱讀動機的各項主要指標都優(yōu)于學習成績較差的學生。其中,在擴大視野、提高學習成績、娛樂消遣這三項比較集中的閱讀目的當中,超過55%的學習成績優(yōu)秀者選擇了“擴大視野”,而其他成績水平的學生則在這一目的上表現(xiàn)不明顯。一些學習成績較差的學生表現(xiàn)出的“厭學”情緒也波及課外閱讀方面,相比之下他們的閱讀動機更為模糊。
    另外從總體上看,受訪學生在回答“最喜歡什么類型的課外書”這一問題時,排在前三位的依次是:科普/科幻類(45.4%)、漫畫類(42.1%)和童話類(41.3%)。而進一步分析發(fā)現(xiàn),學習成績優(yōu)秀與良好的學生,更傾向于把科普/科幻類圖書作為閱讀的首選,而學習成績一般或是較差的學生,通常更喜歡把漫畫類圖書作為第一選擇。
    天津教育科學研究院基礎教育研究所所長、研究員邢真認為,學習成績的差異對于學生課外閱讀內容選擇的影響顯著。學習成績優(yōu)良的學生選擇課外書時,側重于科普、文學、歷史知識性較強的內容,說明這部分學生善于主動思考,樂于探究未知世界,好奇心強;而學習成績較差的學生側重于選擇通俗性、休閑時尚性和探險性較強的圖書,表現(xiàn)出這部分學生在學業(yè)階段對于書本知識的渴求不太強烈。
    此外,從整體情況來看,學生學習成績的優(yōu)劣對課外閱讀的方式影響是顯著的。在閱讀方式的調查中,有穩(wěn)定時間安排、堅持按計劃閱讀完課外書、刻意選擇課外書等選項中,成績優(yōu)良學生的分值都要高于成績一般和較差者。

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