肉是酸性的還是堿性的？水果呢？醋是酸性的嗎？肥皂的主要原料是什么？這些生活中的常識(shí)問(wèn)題,卻難倒了不少文科大學(xué)生。在某高校文學(xué)院舉行的知識(shí)競(jìng)賽上，許多學(xué)生對(duì)理科題一頭霧水，出了不少“洋相”。其實(shí)，只要翻翻中學(xué)化學(xué)課本，不少題目便迎刃而解。中學(xué)生該掌握的常識(shí)，大學(xué)生卻不懂，看似奇怪卻平常，誰(shuí)讓他們的中學(xué)都分科呢！
道理很簡(jiǎn)單，事實(shí)很清楚。高中文理分科弊大于利，是明擺著的。世界上絕大多數(shù)國(guó)家的中學(xué)不搞文理分科，個(gè)別有所謂學(xué)科偏重的國(guó)家，其分科也與我們不同。對(duì)于不同學(xué)科，中學(xué)生可以有興趣取向，可以有選擇機(jī)會(huì)，但課程和考試的制度設(shè)計(jì)并不是真正分科，并不是在文理之間搞學(xué)科壁壘。哪像我們的教學(xué)模式，文理之間像有一條鴻溝，在高中就分得那么清。
既然弊大于利，為什么許多人反對(duì)取消文理分科呢？主要原因是，怕加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，怕打破現(xiàn)行考試制度的穩(wěn)定性和連續(xù)性。其實(shí)，這只是看到冰山一角，而沒(méi)從考試改革和課程改革的角度審時(shí)度勢(shì)。
近些年，高考幾乎一直在改，有的地方甚至改來(lái)改去，一兩年就搞個(gè)方案。這種折騰勁兒，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)誰(shuí)受得了？也有的地方只走小碎步，只會(huì)打補(bǔ)丁，在細(xì)枝末節(jié)上修修改改，卻不敢觸及根本問(wèn)題。這些做法，很難讓老百姓滿意。
高中要不要取消文理分科，關(guān)鍵要看高考指揮棒。不錯(cuò)，高考是選拔考試，與水平考試不同，不應(yīng)承載會(huì)考的功能。只要是教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，不論高考考不考，中學(xué)里都應(yīng)當(dāng)教、應(yīng)當(dāng)學(xué)。然而，兩眼緊盯著高考，以高考為目標(biāo)，視高考為風(fēng)向，才是中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)。高考改革不能無(wú)視這種現(xiàn)實(shí)，不能脫離這種現(xiàn)狀。拋開高考改革談文理分科，既不易操作，也沒(méi)太大意義。取消文理分科，必須先動(dòng)高考指揮棒，從高考的制度設(shè)計(jì)做起。 |
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