《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室昨天舉行新聞發(fā)布會(huì)，提出將就社會(huì)關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20個(gè)重大問(wèn)題繼續(xù)公開(kāi)征求意見(jiàn)。其中包括是否取消高中文理分科等問(wèn)題。

　　偏科，似乎是伴隨著每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)刻出現(xiàn)的一個(gè)名詞了。正如很多孩子偏食，只挑自己喜歡的，而對(duì)于不喜歡的卻對(duì)身體很有用的卻棄之一旁。久而久之，就造成了營(yíng)養(yǎng)不良。高中文理分科，凡是對(duì)提高升學(xué)率有幫助的，無(wú)所不用；凡是沒(méi)幫助的，則棄之如敝屣。這也就是為什么高中文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動(dòng)的原因。其實(shí)與偏食本質(zhì)上是同樣的問(wèn)題。
　　文理分科的詬病為公眾所共識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生所獲得的知識(shí)是封閉的和支離破碎的，片斷化的認(rèn)識(shí)掩藏不住整體把握的無(wú)力。只要一跳出自身的專業(yè)領(lǐng)域，他們立即變得左支右絀，甚至一無(wú)所知。這也就是為什么很多學(xué)生在高中畢業(yè)后對(duì)于其他科目一直處于盲區(qū)的原因。
　　有的網(wǎng)友認(rèn)為高中文理分科本來(lái)就是一個(gè)急功近利的歷史產(chǎn)物，要讓中國(guó)的大學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)力，很有必要取消高中文理分科、改革高考招生模式。并且認(rèn)為文理分科帶來(lái)的負(fù)面影響日益顯著。其中最主要的一條是，它割裂了科學(xué)和人文的關(guān)系，懂科學(xué)的缺少人文素養(yǎng)，搞人文的又沒(méi)有科學(xué)素養(yǎng)，二者互為隔絕。比較起來(lái)，人文素養(yǎng)的缺失，問(wèn)題更為嚴(yán)重。
　　很多網(wǎng)友也承認(rèn)，文理分科，在一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們可以有所學(xué)，有所不學(xué)，只要考試考不到的，他們可以學(xué)得相當(dāng)輕松。可如果真的實(shí)施文理不分科，什么都要學(xué)，什么都要考，那學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)又增加了不少？網(wǎng)友的這些質(zhì)疑和擔(dān)憂都是實(shí)實(shí)在在存在著，因此去年5月11日，在大學(xué)通識(shí)教育論壇的校長(zhǎng)對(duì)話上，時(shí)任北京大學(xué)校長(zhǎng)的許智宏教授就表示，現(xiàn)在中學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)與高等教育銜接，不贊成中學(xué)文理分科。也有專家表示，高中學(xué)生處于心智發(fā)展時(shí)期，并未完全定型，要他們?cè)趯W(xué)業(yè)尚未完成時(shí)就決定學(xué)文科或理科，很容易產(chǎn)生偏差。
　　根據(jù)農(nóng)工黨北京市委剛剛公布的《關(guān)于高中階段取消文理分科與高考改革的建議》顯示，約60%的受訪者認(rèn)為，高中文理分科會(huì)使學(xué)生由于缺乏文理科交叉的綜合優(yōu)勢(shì)而缺乏創(chuàng)造力，76.6%的人贊成取消文理分科。
　　文理分科是現(xiàn)行考試制度的產(chǎn)物，是針對(duì)高考分文理科考試而出現(xiàn)的，能夠減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，本身有它一定的合理性。畢竟，學(xué)生的興趣愛(ài)好重點(diǎn)有所偏倚，如果將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間平均投入到各科當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)削減他對(duì)興趣科目的鉆研力度，在一定程度上也難以充分挖掘?qū)W生的個(gè)性和特長(zhǎng)，也有網(wǎng)友指出，如果對(duì)各科用力太均，可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一些老師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的盲區(qū)。但是，不能說(shuō)明文理分科的合理和必然性。
　　文理分科，不光是一個(gè)形式問(wèn)題，如果不對(duì)教育方式與理念乃至高考制度進(jìn)行相應(yīng)的深刻變革，只是取消文理分科則毫無(wú)意義。