11月20日對從事高校工作的人來說，是個特殊的日子。每年一到這天，就意味著一年一度的高校就業(yè)大戰(zhàn)拉開了帷幕。而與往年相比，今年的“11?20”有些特殊：明年，611萬2009屆普通高校應屆畢業(yè)生將離開學校，走向社會。這是當年畢業(yè)大學生人數(shù)首次超過600萬。而今年一個眾所周知的背景是，突如其來的全球金融海嘯在一定程度上會加重大學生就業(yè)的難度。(《中國青年報》11月21日)

    本則新聞經過條分縷析，語重心長告訴我們：金融海嘯可以是一個契機，大學生學會用平常心態(tài)來看自己，社會也要學會用平常心態(tài)來看他們。就讓明年成為大學生作為普通勞動者的就業(yè)元年吧。
    金融海嘯成了大學生作為普通勞動者就業(yè)的契機？隨著大學生就業(yè)難的出現(xiàn)，各種各樣的論調也頻繁呈現(xiàn)在公眾面前，告誡的、擔憂的、抨擊的，不一而足，總之，就是認為大學生理應放下身段，以謀得立足之地。
    但是，就筆者觀察，還沒有哪個大學生“理性”到接受專家這些一面之詞的地步，盡管他們也明白“三個蘿卜一個坑”的就業(yè)時代已經到來。道理很簡單，這種勸導違背了人之常情：誰不渴望向上流動？誰不盼望高薪高酬？誰不希望出人頭地？
    蒼白的說理和現(xiàn)實的尷尬折射出大學生作為普通勞動者就業(yè)的邏輯悖論，不管你承認不承認。首先，冀望于大學生放下身段就業(yè)，不但是對傳統(tǒng)社會習俗的違背，也讓人擔心大學生成了為就業(yè)難買單的犧牲品。翻開任何一個大學的招生簡章，隨處都可以看到“某某專業(yè)為企事業(yè)單位、科研院所等等培養(yǎng)高級人才”之類的話語，難道這樣的廣告用語是作為“普通勞動者”的培養(yǎng)目標設立的嗎？
    其次，大學生群體及其家庭為向上流動付出了昂貴的成本———大學生一年所需費用相當于職工年純收入的2倍、農民年純收入的4倍多，這是一個普通勞動者應該付出或承擔的代價嗎？
    其實，大學生從來就是以一個普通勞動者的身份成為社會一員的，除了那些特權階層的子女，難道你發(fā)現(xiàn)過哪個老百姓的孩子大學畢業(yè)后是以精英或者上層人士的姿態(tài)進入社會的嗎？之所以有關人士提出讓大學生以普通勞動者的身份進入社會，在筆者看來，是一種矛盾轉移，是讓大學生承擔不應承擔的社會成本。
    “普通勞動者”就業(yè)元年的邏輯悖論在于夸大了大學生自身對就業(yè)的作用，而忽視了社會和教育應該承擔的責任。關于教育的社會分層功能，學者索羅金在《社會流動》一書中提出：學校是使人從社會底層向社會上層流動的電梯，學校通過考試來進行選拔，從而決定人們的社會地位。一個良性運行和協(xié)調發(fā)展的社會應該是一個傾向于彈性結構的社會，是一個可以平等自由流動的社會，知識成為資本，可以使人向上流動。筆者以為，假如社會分層良性化，教育功能凸現(xiàn)，任何個體包括大學生都能通過自身的努力尋覓夢想，那么，所謂“大學生成普通勞動者”的說法將不復存在，因為個體地位和聲望取決于自身努力而不是其他。