濰坊市奎文區(qū)南苑學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)組織各社團(tuán)開展“體驗(yàn)工人的一天”。

　　實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)不會(huì)影響升學(xué)？
　　學(xué)生擔(dān)心，家長擔(dān)心，學(xué)校擔(dān)心，地方政府同樣擔(dān)心。
　　山東省濰坊市在全省較早推行一系列改革措施，創(chuàng)造了全新的教育教學(xué)模式。他們用去年的高考成績單表明，實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率，提高考試成績。

新教育模式下的優(yōu)異成績單

　　去年，濰坊高考成績比較突出，考入重點(diǎn)本科線的學(xué)生達(dá)一萬多人，占全省1/6強(qiáng)。難能可貴的是，這一屆高考生的成績不是靠“時(shí)間+汗水”的傳統(tǒng)模式拼出來的。
　　2002年，這批學(xué)生剛升入初中，從當(dāng)年開始，濰坊在全市中小學(xué)實(shí)行了嚴(yán)格的作息制度，早上七點(diǎn)半之前，小學(xué)初中生不準(zhǔn)到校，雙休日休息，學(xué)習(xí)時(shí)間比過去減少了1/3到1/4。為此，市教育局派出20多個(gè)督導(dǎo)員進(jìn)行檢查督導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)校通報(bào)批評(píng)�！�
　　2005年，這批學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，全市進(jìn)行中考改革。中考取消了分?jǐn)?shù)，實(shí)行等級(jí)制，把各科成績分別劃分成A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在初中三年內(nèi)，在道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作能力、審美能力、身心健康、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等六個(gè)方面的標(biāo)志性成果，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)，作為中考錄取的重要依據(jù)，改變過去單純用學(xué)業(yè)成績作為高中惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。
　　在高中階段，這一屆學(xué)生又趕上新課程改革。學(xué)習(xí)時(shí)間減少，評(píng)價(jià)方式改變，高考成績非但沒有降低還有大幅度提高。濰坊市教育局局長張國華認(rèn)為主要有兩個(gè)原因：一是山東高考命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育、新課改精神，更貼近生活、貼近實(shí)際，注重能力的培養(yǎng)，特別是總分60分的基本能力考試，濰坊考生的這科成績在全省遙遙領(lǐng)先。二是素質(zhì)教育改革遵循了教育規(guī)律，解放了學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。他說：“過去中考之后，絕大多數(shù)學(xué)生被貼上了失敗者的標(biāo)簽，因?yàn)榘司徘�個(gè)孩子中只能有一個(gè)第一名。改革后，全市近一半的學(xué)生至少得到一個(gè)A，大多數(shù)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的陰影下解放出來，獲得了更多自主發(fā)展的空間�！�

新課堂 新效率

　　濰坊市教育科學(xué)研究院院長潘永慶認(rèn)為，素質(zhì)教育主陣地在課堂。過去，學(xué)生厭學(xué)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，主要是課堂上老師“滿堂灌”、效率低造成的。濰坊推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，就是改革課堂教學(xué)，一方面，將教師講授的時(shí)間壓縮到20分鐘左右，另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，使教師由講課者變成指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生成為課堂的主人。
　　濰坊廣文中學(xué)校長趙桂霞說，現(xiàn)在的課堂是“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂，課堂學(xué)習(xí)變成了學(xué)生獲得快樂的過程。據(jù)這所學(xué)校去年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生已將“課堂”列為幸福感的來源之一。不僅如此，改革還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對(duì)性，教學(xué)成績也隨之提高。濰坊十中原是一所比較薄弱的學(xué)校，他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革后，第二年中考成績就從全市第七位上升到第四位，第三年上升到第二位。教師的精神面貌也大大改變，涌現(xiàn)出大批教學(xué)能手。
　　課程是素質(zhì)教育的載體。除課堂教學(xué)方式改革之外，濰坊市各學(xué)校還通過給學(xué)生提供豐富多彩的課程，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂。全市90%以上的中小學(xué)校開發(fā)了10門以上的校本課程，其中1/3左右中小學(xué)開發(fā)了近30門校本課程。全市中小學(xué)開發(fā)了“人生規(guī)劃、朝陽讀書、‘五個(gè)一’成長工程、千名名家進(jìn)校園”等系列勵(lì)志修身類課程。組織編寫人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生在初中階段就思考“我將來能干什么”、“有哪些選擇”、“社會(huì)上有哪些職業(yè)”、“如何實(shí)現(xiàn)自己的理想”等問題，使學(xué)生對(duì)自己的未來有比較清晰的認(rèn)識(shí)。
　　濰坊市教育局副局長徐友禮說，過去認(rèn)為抓教學(xué)才能提高升學(xué)率，搞活動(dòng)影響學(xué)習(xí)。實(shí)際上，非智力因素對(duì)學(xué)生一生的影響更為重要，這些主要靠書本以外的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。為此，全市中小學(xué)開展“陽光60分”大課間活動(dòng)，每天拿出一小時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的游戲運(yùn)動(dòng)，一度沉悶的校園變成孩子們歡樂的海洋。調(diào)查顯示，100%的學(xué)生喜歡這一活動(dòng)，95%以上的學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作最向往的地方。
　　濰坊市南苑學(xué)校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生自發(fā)成立了愛心社、環(huán)保社、學(xué)農(nóng)社、英語俱樂部等11個(gè)社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生都參與一個(gè)社團(tuán)組織。副校長劉麗紅說，學(xué)校93%是農(nóng)村孩子，另外7%是外來務(wù)工子女，業(yè)余時(shí)間除了寫作業(yè)，就是上網(wǎng)吧，生活十分單調(diào)。開展社團(tuán)活動(dòng)以來，學(xué)生進(jìn)行自我管理，眾多學(xué)生發(fā)展了個(gè)性特長，釋放了潛能。目前，濰坊市所有普通高中、城區(qū)初中每100人擁有一個(gè)社團(tuán)，一半以上的農(nóng)村初中達(dá)到每150人擁有一個(gè)社團(tuán)。

營造氛圍 形成合力

　　濰坊注重調(diào)動(dòng)各方面的力量，使之理解改革、支持改革、參與改革，在全社會(huì)形成有利于教育改革的良好氛圍。
　　家庭教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。自2002年以來，濰坊市教育部門積極推進(jìn)“親子共成長”工程，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)及教育中容易出現(xiàn)的問題和困惑，組織專家開發(fā)家長課程，依托全市中小學(xué)成立1885所家長學(xué)校，每個(gè)學(xué)生家長每年必須接受至少8個(gè)學(xué)時(shí)的家長課程。市教育局成立“家庭教育指導(dǎo)中心”，組建市、縣兩級(jí)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立由全國專家和本地專家組成的講師團(tuán)。近兩年來，先后有全國知名家教專家100多人到濰坊培訓(xùn)家長63萬人次，眾多城鄉(xiāng)家庭直接受益。
　　教師是素質(zhì)教育能否落實(shí)的關(guān)鍵。近年來，濰坊市著力構(gòu)建實(shí)施素質(zhì)教育與教師共成長的有效機(jī)制，加大教師培訓(xùn)力度。實(shí)施“菜單式”培訓(xùn)，采用市場準(zhǔn)入機(jī)制，先后引進(jìn)六家教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓教師自主選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和時(shí)間，市教育局根據(jù)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際培訓(xùn)效果發(fā)放培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，解決了教師培訓(xùn)實(shí)效差的難題。
　　教育管理者力求專業(yè)化。從2004年開始，濰坊實(shí)行校長職級(jí)制改革，取消所有中小學(xué)校的行政級(jí)別，校長的選拔任用、考核管理完全由教育部門負(fù)責(zé)，市、縣財(cái)政每年劃撥400多萬元用于校長職級(jí)補(bǔ)貼，促進(jìn)校長由官員向教育專家轉(zhuǎn)變。濰坊市教育局局長張國華說：“現(xiàn)在，教育局長、校長實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，都專心研究教育教學(xué)，局長把辦公室設(shè)在學(xué)校里，校長把辦公室設(shè)在課堂上，形成了從上到下推進(jìn)素質(zhì)教育的好局面。”