安徽省臨泉縣第二中學(xué)初三(6)班學(xué)生正在上課。新華社記者:何宗渝 攝

　　一間只有60平方米左右的教室，卻鱗次櫛比地排列了約120張課桌；前后兩排課桌間不足30厘米的空隙里，黑壓壓地?cái)D滿了122名學(xué)生，還有學(xué)生甚至坐到了過道中間，只能斜靠在旁邊的課桌上聽老師講課。這是日前記者在安徽省臨泉縣第二中學(xué)初三(6)班教室里看到的情景。
　　據(jù)了解，像臨泉二中初三(6)班這樣的超過100人的“超級大班”在臨泉縣城的中小學(xué)都已經(jīng)占有很高的比例，而臨泉的一些農(nóng)村學(xué)校卻面臨著生源不足的尷尬。記者在采訪中了解到，除了臨泉，安徽的其他地方和其他省份，也都存在類似情況。城市學(xué)校出現(xiàn)“超級大班”和農(nóng)村學(xué)校生源不足，已經(jīng)成為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展亟待破除的矛盾。

　　現(xiàn)狀：60平方米的教室擠進(jìn)了122名學(xué)生

　　走進(jìn)臨泉二中，首先看到的，除了幾棟略顯破舊的教學(xué)樓，就是整齊停放在教學(xué)樓前的數(shù)千輛自行車。學(xué)校一位負(fù)責(zé)人告訴記者，這些自行車基本上都是學(xué)生的，幾乎占滿了學(xué)校的所有空地，學(xué)生下課后都沒地方活動。
　　在班主任趙從獻(xiàn)的指引下，記者來到了初三(6)班教室，眼前的情景不禁讓記者驚愕：60平方米左右的教室里，黑壓壓地?cái)D滿了122名學(xué)生，前后兩排課桌緊挨著學(xué)生身體，間距不足30厘米！還有學(xué)生甚至坐到了過道中間，只能斜靠在旁邊的課桌上聽老師講課。
　　“初一的時(shí)候全班只有90多人，初二就增加到100多人，現(xiàn)在有120多人了�！� 初三(6)班學(xué)生韓超杰說，“上課時(shí)大家都緊挨在一起，根本就不能動，下課了想上廁所都要擠半天才能出去�！�
　　“我們班教室里連風(fēng)扇都沒有，一到夏天就悶得不行，只能拿書本扇著風(fēng)上課�！睂W(xué)生詹竣婷說，“人實(shí)在是太多了，叫出每一個(gè)同學(xué)的名字都很困難�！�
　　“我們班可能還不是人數(shù)最多的班級，老師也普遍反映工作量太大，為了讓學(xué)生聽清楚，老師們都拉大了嗓門講課�！壁w從獻(xiàn)說，“在這種師生比例嚴(yán)重失調(diào)的情況下，教學(xué)質(zhì)量很難保證�！�

　　緣起：對優(yōu)質(zhì)教育資源的趨騖

　　對于存在的“超級大班”現(xiàn)象，當(dāng)?shù)亟逃�部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也表示很無奈。“臨泉是全國第一人口大縣，有200多萬人，在校學(xué)生就有40多萬人，而教師只有1.1萬左右，還缺3000多人，師生比例失調(diào)問題很難在短時(shí)間內(nèi)解決�！迸R泉縣教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)人王瑋說。
　　臨泉二中的幾位老師告訴記者，現(xiàn)在一個(gè)班的人數(shù)已經(jīng)較以前增加了一倍，老師的工作量也就增加了一倍，班級的管理難度更大了，師生的身心健康都得不到保證�！叭绻�我想和每一個(gè)同學(xué)談一次心，就至少得用兩周時(shí)間，班級管理根本不可能面面俱到�！币晃话嘀魅卫蠋熣f。
　　臨泉二中副校長李興志分析認(rèn)為，學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，除了劃片招生范圍內(nèi)學(xué)生人數(shù)本來就多，還因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是擇校生，并且大多來自農(nóng)村�！澳壳俺鞘袑W(xué)校的教育資源和教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，很多農(nóng)民外出打工掙錢后，就把孩子送到城里上學(xué)，這體現(xiàn)了他們意識的改變，但同時(shí)也就造成了城市學(xué)校的‘超級大班’和農(nóng)村學(xué)校生源不足現(xiàn)象�！�
　　“除了擇校生外，還有一部分學(xué)生是通過非正常渠道將戶口遷入學(xué)校招生區(qū)域，從而獲得入學(xué)資格的�！崩钆d志說，“人家能想辦法，通過‘獨(dú)戶’‘掛戶’方式把學(xué)生的戶口遷來，我們就不能不接收，學(xué)校對此也很為難�！�

　　出路：加大投入，統(tǒng)籌發(fā)展

　　家長想為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境原本無可厚非，但由此引發(fā)的就是城市學(xué)校的“超級大班”現(xiàn)象和農(nóng)村學(xué)校由于生源不足而無法形成辦學(xué)規(guī)模，如果這些問題得不到及時(shí)解決，城鄉(xiāng)教育差距將進(jìn)一步拉大。
　　“目前優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在城市，越來越多的農(nóng)村學(xué)生也進(jìn)入城市‘爭奪’這些資源，而農(nóng)村資源又大量閑置。”臨泉縣教育局副局長曹亞彬說，雖然很多地方已經(jīng)對農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了拆并整合，但學(xué)校建設(shè)、師資水平和教師結(jié)構(gòu)問題依然突出�！霸谂R泉，‘農(nóng)轉(zhuǎn)教師’的數(shù)量就占到了農(nóng)村教師總量的40%左右�！�
　　此外，隨著城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也越來越多，城市學(xué)校數(shù)量和規(guī)模的增長速度已經(jīng)滯后于學(xué)生人數(shù)的增長速度。記者在合肥市區(qū)幾所中小學(xué)都了解到，班級人數(shù)超過80人早就不是新聞了。
　　記者走訪的幾所學(xué)校和教育部門負(fù)責(zé)人都認(rèn)為，要從根本上解決這些矛盾，必須繼續(xù)加大投入，除了要在城市建立更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，還要加快農(nóng)村學(xué)校的整合和師資建設(shè)，讓教師留得住、學(xué)生學(xué)得好，從而統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。