“工學(xué)交替”能否拓展農(nóng)民兄弟的命運(yùn)空間
    2009-07-23    本報(bào)記者:黃興華    來(lái)源:經(jīng)濟(jì)參考報(bào)

    資料照片。新華社發(fā)(張春雷  攝)

    “對(duì)于城里人來(lái)說(shuō),‘工學(xué)交替’沒(méi)人能看得上,但對(duì)于我們貧困地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō),卻是改變命運(yùn)的好途徑。”龍權(quán)英對(duì)記者說(shuō)。
    窗外,盡管已是熱浪滾滾的季節(jié),但不遠(yuǎn)處田野里仍然隱約可見農(nóng)民辛勤勞作的身影;室內(nèi),雖然機(jī)器的聲音有些嘈雜,但空調(diào)送出的陣陣?yán)錃饨o人帶來(lái)初春般的涼意。15日,上海市郊某電子企業(yè),結(jié)束“工學(xué)交替”教育的學(xué)生陳新余,看到眼前的工作環(huán)境,想起三年前自己初中輟學(xué)后打工時(shí)四處碰壁時(shí)的情景,這位湖南偏遠(yuǎn)山區(qū)的年輕人突然有一種想哭的感覺(jué)。
    對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村貧困家庭的子女來(lái)說(shuō),輟學(xué)、打工幾乎成了他們的人生宿命。但記者日前在湖南采訪時(shí)發(fā)現(xiàn),湖南省在38個(gè)縣(市)實(shí)行“工學(xué)交替”扶貧職業(yè)教育新模式,近6萬(wàn)名貧困農(nóng)民的孩子通過(guò)這種半工半讀方式完成學(xué)業(yè)后,順利找到工作崗位,取得“教好一人、脫貧一家”的效果,為農(nóng)民兄弟拓展了新的“命運(yùn)空間”。

    半工半讀  邊掙學(xué)費(fèi)邊學(xué)習(xí)

    “工學(xué)交替”是一種半工半讀的校企合作教育模式,在學(xué)制內(nèi)將每學(xué)年分為學(xué)習(xí)學(xué)期和工作學(xué)期。工作學(xué)期學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),賺取工資交來(lái)年的學(xué)費(fèi)以完成三年的學(xué)業(yè),并取得文憑,畢業(yè)后直接到企業(yè)參加工作。
    在浙江寧波一家科技公司寬敞明亮的修理車間,來(lái)自湖南安化縣的技工龍權(quán)英工余時(shí)間跟記者聊起自己“躍上枝頭變鳳凰”的蟬蛻過(guò)程:
    “我的家在安化縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村,不怕你笑話,小時(shí)候不僅沒(méi)有見過(guò)火車,連汽車也見得少。父母一年到頭在田地里不停忙碌,也只能勉強(qiáng)掙口飯吃。一家七口人,爺爺、奶奶、爸、媽,還有姐、妹,日子本來(lái)就過(guò)得緊巴巴的,加之奶奶癱瘓?jiān)诖,媽媽有?yán)重的心臟病,是家里兩個(gè)‘藥罐子’,做木匠的父親經(jīng)常忙里忙外,很少看到他的笑臉!
    “2006年,因?yàn)榧依飳?shí)在負(fù)擔(dān)不起,我和讀初中的妹妹一起輟學(xué)了。為了減輕家里的負(fù)擔(dān),我們兩人結(jié)伴跑到鎮(zhèn)上一家小廠子去打工,結(jié)果人家嫌我們年紀(jì)小,沒(méi)有收下我們。不久,不到20歲的姐姐出嫁了,對(duì)方也是一戶貧困人家,可以想象,等待她的是像母親一樣貧窮的命運(yùn)。想到姐姐的命運(yùn),我自己偷偷地哭了好幾場(chǎng)!
    “也就是這一年7月,鎮(zhèn)里來(lái)人說(shuō)可以送我去一家技校上學(xué),畢業(yè)后可安排工作,還可邊上學(xué)邊掙學(xué)費(fèi)。這樣,我來(lái)到湖南科技職業(yè)學(xué)院。進(jìn)校時(shí)我只帶了幾件換洗的衣服,第一期學(xué)費(fèi)聽說(shuō)是湖南省扶貧辦出的。在那里,我學(xué)習(xí)了模擬電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)等課程。第二年上半年,在學(xué)校安排下,我和同學(xué)來(lái)到東莞一家電子廠做普工,每月1000元左右工資,還包吃住,就這樣,我當(dāng)年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都掙回來(lái)了。2008年3月,我們來(lái)到現(xiàn)在這家公司,白天上班,晚上參加公司培訓(xùn),既掙了學(xué)費(fèi),也學(xué)了知識(shí)。半年后,我和一部分同學(xué)就被安排到這里上班。”
    “對(duì)于城里人來(lái)說(shuō),‘工學(xué)交替’沒(méi)人能看得上,但對(duì)于我們貧困地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō),卻是改變命運(yùn)的好途徑!饼垯(quán)英告訴記者,目前,她每月工資多時(shí)可拿到2000元,少時(shí)也可拿到1500元左右。憑著自己的工資,她奶奶和媽媽中斷一段時(shí)間的用藥又恢復(fù)了。一家人還合計(jì)著修繕一下經(jīng)常漏雨的泥磚房。
    湖南省扶貧開發(fā)辦項(xiàng)目二處處長(zhǎng)曾代良向記者講述了湖南“工學(xué)交替”的實(shí)現(xiàn)歷程:2003年以來(lái),湖南省將發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為扶貧開發(fā)、貧困農(nóng)戶脫貧致富的戰(zhàn)略措施來(lái)抓,實(shí)行勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中他們發(fā)現(xiàn),參加扶貧培訓(xùn)的學(xué)員八成以上為初中畢業(yè)生,年齡在16歲至18歲之間,管理難度大。并且,根據(jù)省內(nèi)五所從事引導(dǎo)型培訓(xùn)學(xué)校的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì),六成以上的學(xué)員在推薦就業(yè)后不到三個(gè)月就辭職。文化素質(zhì)較差、綜合素養(yǎng)不高、文明習(xí)慣亟待改變的貧困地區(qū)農(nóng)民青年,短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)很難讓他們?cè)诼殘?chǎng)上有所作為。2005年,作為湖南省省級(jí)扶貧培訓(xùn)基地的湖南科技職業(yè)學(xué)院率先推出針對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)民的“工學(xué)交替”學(xué)歷教育模式,受訓(xùn)學(xué)員職業(yè)技能和素質(zhì)明顯提高,受到貧困農(nóng)民的歡迎。2006年,湖南省扶貧開發(fā)辦開始在全省市一級(jí)培訓(xùn)學(xué)校推介這一模式。
    記者了解到,“工學(xué)交替”培訓(xùn)對(duì)象一般是省定貧困村或人均耕地不足三分的無(wú)地、少地村的貧困戶子女,培訓(xùn)時(shí)間與學(xué)歷教育期限相同,為兩年半或三年。培訓(xùn)以六個(gè)月為一個(gè)學(xué)期,第一、三、五學(xué)期為在校學(xué)習(xí)階段,第二、四學(xué)期為崗位實(shí)習(xí)階段。學(xué)期內(nèi),培訓(xùn)學(xué)校將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合,除對(duì)學(xué)員進(jìn)行機(jī)械制造與自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)知識(shí)教育外,還進(jìn)行職業(yè)修養(yǎng)、社會(huì)公德等方面的教育培訓(xùn)。
    “實(shí)踐表明,‘工學(xué)交替’模式逐步實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)民工從流動(dòng)性向穩(wěn)定性轉(zhuǎn)變、從體力型向技術(shù)型轉(zhuǎn)變、從疏導(dǎo)型輸出向全方位服務(wù)轉(zhuǎn)變,使貧困地區(qū)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)成為扶貧地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè),有效創(chuàng)新了扶貧工作新思路!痹紝(duì)記者說(shuō)。

    校企合作  多方受益

    記者采訪了解到,“工學(xué)交替”模式發(fā)揮了政府扶貧資金的引導(dǎo)作用,在不增加政府和農(nóng)民家庭負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理地利用學(xué)生這一潛在人力資源,形成“政府扶助+學(xué)校培養(yǎng)+學(xué)生自力更生+企業(yè)協(xié)作”,多方參與、多方受益的格局。
    在湖南長(zhǎng)沙頤而康天心店,20出頭的按摩技師高玉花剛剛送走這天的第四位客人,意猶未盡地跟記者聊起當(dāng)天的收獲。從高玉花的臉龐上,記者仿佛看到她時(shí)下充滿陽(yáng)光的生活。
    高玉花告訴記者,自己出生于湖南瀏陽(yáng)市山區(qū)一個(gè)貧困家庭,破爛的土磚房,年邁失去勞動(dòng)能力的父親,多年患病臥床的母親,是她前幾年的痛苦記憶。因?yàn)榧抑袥](méi)有任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源,不到17歲的她不得不用自己瘦弱的肩膀扛起所有農(nóng)活。一年下來(lái),盡管不停地勞作,家庭貧病依舊。正當(dāng)她對(duì)生活失去信心時(shí),“工學(xué)交替”讓她有機(jī)會(huì)走進(jìn)頤而康職業(yè)技術(shù)學(xué)校大門,學(xué)習(xí)足浴按摩保健技術(shù)。從經(jīng)絡(luò)圖到全息反射療法,從指壓穴位訣竅到熟記反射區(qū),每一個(gè)步驟,她都特別用心。學(xué)校畢業(yè)后,她順利分到現(xiàn)在的單位,開始用自己的雙手創(chuàng)造未來(lái)。
    而在頤而康職業(yè)技術(shù)學(xué)校,近100名具有苦難家庭背景的“高玉花”們,正在享受著“工學(xué)交替”的學(xué)校教育。這是一個(gè)周末的下午,下課的鈴聲響起后,16歲的小姑娘莫丹就和同學(xué)一起蹦蹦跳跳地走出教室。她來(lái)自張家界市一個(gè)叫犀牛潭的小山村,她的身后,分別是來(lái)自湖南鳳凰縣、平江縣偏遠(yuǎn)山區(qū)的兩名女同學(xué)。她們?cè)谶@里進(jìn)行為期近三年的半工半讀后,將成為頤而康保健公司中的一員。談起以后的打算,小姑娘們嘰嘰喳喳地說(shuō)開了,與一年前進(jìn)校時(shí)憂郁自卑的性格判若兩人。
    “工學(xué)交替”模式,實(shí)行校企互動(dòng),也深受企業(yè)歡迎。湖南頤而康保健有限責(zé)任公司副總經(jīng)理周春國(guó)介紹,這幾年,公司與康明職業(yè)學(xué)校達(dá)成協(xié)議,公司派人到學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生,所有學(xué)員學(xué)成后全部安排到公司上班,實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè),解除了學(xué)員的后顧之憂。學(xué)員進(jìn)入公司很快就能適應(yīng)工作,減少了企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用。目前,湖南頤而康公司已安排貧困地區(qū)農(nóng)家子弟1000多人,涉及全省近20個(gè)扶貧縣。
    湖南科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)方小斌透露,實(shí)行“工學(xué)交替”模式,職業(yè)院校招生不愁生源,學(xué)生分配不愁出路,自然引起職業(yè)院校的青睞。他說(shuō),隨著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展,職業(yè)技術(shù)學(xué)校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)激烈,貧困地區(qū)農(nóng)家子弟作為穩(wěn)定生源,無(wú)疑給學(xué)校辦學(xué)帶來(lái)動(dòng)力。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),畢業(yè)前就給他們找好了“婆家”,學(xué)校也由此實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)的公益目的。

    探索前行  各方利益需協(xié)調(diào)

    “工學(xué)交替”模式牽涉到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生。在這一過(guò)程中,學(xué)校追求的主要是公益性,企業(yè)考慮的主要是營(yíng)利性,而學(xué)生講究的主要是現(xiàn)實(shí)性。由于這一模式還處于摸索階段,各方的一些現(xiàn)實(shí)利益有待協(xié)調(diào)。
    方小斌認(rèn)為,好的模式就應(yīng)該得到推廣,這樣才能擴(kuò)大貧困地區(qū)農(nóng)民的受益面。但必須得到政府政策和財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持,財(cái)政支持力度太小則農(nóng)民負(fù)擔(dān)會(huì)過(guò)重,使其不具操作性。教學(xué)質(zhì)量較好、有著良好的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)及穩(wěn)定的合作企業(yè)資源的學(xué)校,可以采用這一模式開展貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓(xùn),但不應(yīng)盲目擴(kuò)大規(guī)模。不具備條件的學(xué)校和機(jī)構(gòu)忌用這一模式,否則會(huì)帶來(lái)消極的影響。因此,政府職能部門必須對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)民技能工培訓(xùn)院校進(jìn)行有效的評(píng)估和監(jiān)控。
    邵陽(yáng)市扶貧辦副主任肖洪照認(rèn)為“工學(xué)交替”雖然是件好事,但如果管理不到位,就容易把好事辦成壞事。他說(shuō),一些學(xué)生進(jìn)企業(yè)后不適應(yīng)工作環(huán)境,學(xué)校管理不到位,實(shí)習(xí)生活不理想。一些企業(yè)打著“工學(xué)交替”的幌子,安排學(xué)員臨時(shí)頂崗,學(xué)員的權(quán)益得不到保障。這些問(wèn)題亟待解決。
    記者在邵陽(yáng)市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校采訪時(shí),校長(zhǎng)羅芳宜說(shuō),企業(yè)作為營(yíng)利主體,對(duì)實(shí)訓(xùn)要求給學(xué)生安排輪崗不易接受,會(huì)在合作過(guò)程中大打折扣。因此,維護(hù)良好的合作關(guān)系非常重要。


 

  相關(guān)稿件
· 留學(xué)基金助貧困生出國(guó) 2009-05-15
· 請(qǐng)將貧困生活還原為“人的生活” 2009-04-10
· 寶雞:貧困生考上大學(xué)每人補(bǔ)助5000元 2008-07-25
· 王旭明:地震災(zāi)區(qū)貧困生特別資助政策將出臺(tái) 2008-07-14
· 川大校友熱心資助貧困生 2007-11-21