| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2007-09-11 新華社記者:鹿永建 張曉晶 來源:經(jīng)濟(jì)參考報(bào) |
|
|
溫家寶總理與北京師范大學(xué)免費(fèi)師范生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)“窮人教育學(xué)”的理念，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)校的大門向每個(gè)人公平地敞開，讓所有貧困家庭的子女都能上學(xué)，真正享有受教育的平等權(quán)利。這對(duì)破解當(dāng)前我國(guó)諸多教育難題具有十分重要的意義。
當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)采取了一系列措施，在教育投入上側(cè)重于向經(jīng)濟(jì)困難群體傾斜，讓貧困學(xué)生的求學(xué)之路更順暢、更公平。但是，教育界還有嫌貧愛富的現(xiàn)象存在。要上中小學(xué)重點(diǎn)學(xué)校，就要多拿錢，這種做法已經(jīng)司空見慣。教育專家楊東平調(diào)查發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)學(xué)校中高收入人士的子女已經(jīng)占了相當(dāng)部分。
教育嫌貧愛富，偏離了教育的本質(zhì)，最終會(huì)影響社會(huì)公平。教育本質(zhì)上是一種社會(huì)調(diào)節(jié)器，可以使低收入的公民通過個(gè)人努力獲得改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。但是目前，一些困難家庭的孩子被高收費(fèi)擋在重點(diǎn)學(xué)校門外；廣大農(nóng)村地區(qū)的孩子和打工者子弟，還沒法像城市孩子一樣享受到相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育，一些本該上學(xué)的孩子過早地輟學(xué)外出打工。
讓“窮人教育學(xué)”從理念變成現(xiàn)實(shí)，讓貧困學(xué)生能公平地接受教育，關(guān)鍵是政府要有所作為。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，公辦學(xué)校是平民學(xué)校，家長(zhǎng)擇校的對(duì)象主要是民辦和私立學(xué)校。我國(guó)的擇校與發(fā)達(dá)國(guó)家“倒掛”，選擇的多是公辦學(xué)校，其根源在于公辦學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、師資、政策等方面享有很多資源，卻沒有在教育公平上做足夠的努力。
讓“窮人教育學(xué)”從理念變成現(xiàn)實(shí)，民間公益的力量不可低估。目前雖然有的民辦學(xué)校以賺錢為目的，但也興起了以解決農(nóng)民工子女教育為己任的民辦公益學(xué)校。有關(guān)方面應(yīng)該給民辦學(xué)校以支持，讓各種所有制學(xué)校享受同一待遇，使各種有志于教育的民間力量為教育公平出力。
教育關(guān)系到國(guó)家民族的未來，而決定教育成敗的恰恰是窮人教育這塊“短板”。只有貧困家庭的孩子都能上得起學(xué)，上得好學(xué)，我們的教育事業(yè)才能達(dá)到讓人民滿意的目標(biāo)。人們企盼“窮人教育學(xué)”從理念更多地變成現(xiàn)實(shí)。 |
|
|
|
|
|
|
|